9月13日，火種唐家古鎮(zhèn)青石板路上回蕩著歡聲笑語，個孩“人文灣區(qū)?童心同樂”系列文化活動在此拉開帷幕。都成來自北京師范大學珠海實驗學校金鳳校區(qū)與澳門圣保祿學校這對“姊妹學校”的為文學子們攜手同行，開啟了一場以“踏古尋知?學趣啟智”為主題的化傳文化尋根之旅。（《珠海特區(qū)報》9月14日02版）

文化傳承最怕什么？火種不是無人知曉，而是個孩“束之高閣”。唐家古鎮(zhèn)的都成聰明之處，在于把文化從典籍里“請”出來，為文放進孩子的化傳手掌心。當澳門的火種小朋友第一次捏起兔子燈的竹篾，當珠海的個孩孩子跟著粵劇老師走臺步時，那些關(guān)于留洋學子的都成拼搏、嶺南風物的為文詩意，不再是化傳課本上的鉛字，而是指尖的溫度、腳步的節(jié)奏、眼里的驚喜——這種“沉浸式”體驗，讓文化從“被仰望”的存在，變成“可觸摸”的生活。就像活動里那個掛心愿木牌的環(huán)節(jié)，孩子們寫下的或許不只是“玩得開心”，更可能是“原來粵劇的水袖這么沉”“我要把今天的故事講給爸爸媽媽聽”。文化認同的種子，往往就藏在這些“原來如此”的驚嘆里。

更值得琢磨的，是這場活動的“灣區(qū)屬性”。珠澳兩地的孩子本就同飲珠江水，共沐嶺南風，卻因一灣海水，文化認知總有微妙的“信息差”。但當他們并肩走在共樂園的回廊里，聽同樣的留學故事，在同一棵許愿樹下系紅繩時，那些原本模糊的“文化邊界”便悄然消融了。澳門學生說“粵劇動作很難但有趣”，珠海孩子搶著教同伴做通關(guān)彈珠——這種互動不是刻意的“文化輸出”，而是兩個同頻成長的群體，在共同的文化母題下的同頻共振。所謂灣區(qū)人文建設(shè)，從來不是造幾個“文化地標”，而是要讓年輕人先成為“文化同路人”。

文化傳承從來不是單向的“教育”，而是代際傳遞的溫暖；灣區(qū)融合也不是宏大的敘事，而是無數(shù)個“一起玩、一起學”的日常。當唐家古鎮(zhèn)的青石板上，每年都有新的少年腳印疊加，當“說唐事”的IP從“開學特輯”變成“四季常新”，我們終會明白：最好的文化傳承，是讓每個參與的孩子都成為“火種”——他們今天在古鎮(zhèn)里種下的好奇，明天會變成向世界講述中國故事的勇氣；他們此刻觸摸到的文化溫度，未來將化作連接灣區(qū)、連接世界的紐帶。