本期專訪導師：連老師

我的皇藝教學理念是，只要你肯付出努力，歷經倫藝我就可以帶你飛！央美員進

連老師

?院校背景

倫敦藝術大學切爾西藝術學院 室內與空間設計碩士

中央美術學院 建筑學學士

格拉斯哥藝術學院 交換生

米蘭理工大學 訪問學者

?教授專業

室內設計、建筑設計、展示設計

?教學點評

5年資深導師，從2017年起就開始教授學生作品集項目，至今已輔導100+學生申請到海外名校。

曾參與萬科辦公總部設計、北京長楹天街、亦莊大族廣場Bruno咖啡店、 麗江度假村花海西餐廳等，工作項目萬科辦公總部設計，榮獲英國 SBID 室內設計大獎和德國 Iconic Awards 室內設計大獎。

?學員錄取院校

皇家藝術學院、倫敦藝術大學、愛丁堡大學、普瑞特藝術學院、薩凡納藝術與設計學院、波士頓大學、馬里蘭藝術學院、芝加哥藝術學院、米蘭理工大學、日本多摩美術大學等。

導師說

我有很多學生拿到了皇藝、倫藝、愛丁堡大學、波士頓大學、多摩美術大學等海外名校offer。

圖片

Hello~我是連老師，在美行教授建筑、室內和展示設計方向。我有很多學生拿到了皇藝、倫藝、愛丁堡大學、波士頓大學、米蘭理工大學、日本多摩美術大學等海外名校offer。

我本科畢業于中央美術學院建筑學專業，學的建筑與空間設計。當時是獲得了央美的優秀畢設獎，研究生畢業于倫敦藝術大學室內與空間設計專業。

畢業后就去了加拿大BLVD設計公司做設計師，是全球前30的一家國際設計公司，后來還在地產設計院作主創設計師。工作期間參與設計了眾多項目，涵蓋辦公樓、會所、餐飲等等。其中萬科總部項目，榮獲了英國SBID室內設計大獎，德國ICONIC設計獎，以及日本JCD商業設計獎等。

下面就進入我的Q&A環節吧~

連老師 X 小美

上學期間接觸了很多外國的優秀案例，以及交換生的經歷的影響，就決定出國學建筑室內設計。

小美：您是如何走上室內設計這條路的？

連老師：

我選擇建筑室內設計專業，起初很簡單。就是在高中的時候，有看央視一檔節目叫交換空間吧。覺得當設計師不錯，就選了這個專業。

出國是上大學的時候就已經想好的，因為學習期間，教授講的案例大多都在國外，所以就很想親眼去看一下，認為學設計肯定得出國深造，再加上我大五那年有去英國格拉斯哥美院交換半年，感覺非常好，后來就出國留學了。

幫助背景很弱、轉專業學生申上皇藝、倫藝這樣的名校，讓我有一種“扭轉別人命運”的喜出望外的成就感。

小美：從室內設計師轉變到國際教育導師，最大的改變是什么？

連老師：

最大的改變是做教育更有成就感吧。因為做設計，一個大項目從設計到落地可能要半年到1，2年的時間，周期很長。盡管很多競標項目獲了獎，但最后可能因為甲方資金或者籌備等問題，最終不知何時才能落地。

但是從事教育，親眼看到學生經過自己的教學與輔導，獲得很大進步時，真的很有成就感。學生也由衷地感謝，這讓我有一種幫助別人實現了夢想的感覺。

最有成就的就是，輔導過本科背景很弱甚至轉專業的學生、國內二三本的學生，但也考上皇藝、倫藝這樣的名校。能考上世界第一第二的院校，學生自己也是喜出望外，我感到一種幫助別人扭轉了命運的感覺。

我的教學理念是，只要你肯付出努力，我就可以帶你飛向名校！

小美： 您是如何形成自己如今的教學風格的？您的教學理念是什么?

連老師：

因為每個學生的基礎，興趣還有目標都不太一樣。所以我就根據學生特點來教學，基本就是學生缺什么補什么，以及看學生感興趣的課題方向，來因材施教。

簡單來說，我個人的氣質可能是比較平易近人，但是又嚴格要求吧。很多學生出國后都還跟我保持著聯系，關系都還很好，學生很信賴我。

我的教學理念是，只要你肯付出努力，我就可以帶你飛！

留學生活真的相當開心，給了我一個big shock。

小美：留學期間，您的學習生活都有哪些難忘的經歷與感受？

連老師：

倫敦藝術大學的教授都比較平易近人，同時能夠包容不同的想法。不光能指點出我在學習上需要精進的方向，還會感受到我的學習狀態。有一段我壓力大到想要換題，教授在察覺我的緊張和壓力后就鼓勵我，說你要對自己的課題有信心，這對我幫助很大，讓我可以按照我自己的節奏走，最終很好地完成了自己的課題。

院校有很多lecture的課，課上會請很多藝術家和設計師。教授會給我指出很多reference，比如看哪些展覽、電影等等，這對開闊思路很有幫助。

倫藝是由6所學院和4個研究所組成的一所學科非常全面的藝術設計類學府，所以很多別的院校的課，我都是可以去聽的。包括圖書館也是共享的，像我就經常去圣馬丁、LCC倫敦傳媒學院去上課。

留學生活真的相當開心，給了我一個big shock。在留學期間，我有去意大利、德國等國家近距離地感觸那些神奇的建筑，讓我收獲很大。同時倫敦的資源非常豐富，各種展覽、活動數不勝數。

小美： 成為一名室內設計師應該具備什么能力？發展到一定階段，又該如何去提升自己？

連老師：

就室內設計方向來說，室內設計師需要設計和審美能力，以及很好的溝通能力。因為設計師的創意是在甲方的項目中體現出來的，這點跟純藝不太一樣，它不是完全個人的創造。

空間設計，甲方會說出他們想要達到的項目定位，功能要求，設計師需要能夠理解甲方的意圖，同時又能用設計專業方面的能力去解決問題。不光是形式，室內設計需要滿足很多功能的需求，同時將自己的創意融合進去。

看好的作品，日常的旅行，對生活的感悟都會對設計有幫助。另外，出國進修也是一個非常好的選擇。

國外的學生可以跟老師平等交流，只要你有自己的根據和想法，就可以跟教授討論，有一種學術自由的感覺。

小美：您覺得中外學生各有哪些方面比較突出，而哪些方面缺少必要的知識和訓練？

連老師：

思辨能力吧~印象最深刻的是有意大利的學生在課上直接跟老師辯論，討論不同的觀點，而直接開懟這在中國是不可想像的。國外，學生可以跟老師平等交流，只要你有自己的根據和想法，就可以跟教授討論，這就是學術自由的感覺吧。

國內，學生的思辨能力有待加強。國內很多建筑室內，環藝專業的學生，主要的問題是雜而不精，看似什么都學了點，卻沒有特別突出的。而且普遍沒有自己的興趣點，課題一般是院校布置的，探究性很少。

小美：如何準備室內作品集？本科轉專業申研難度大不大？

連老師：

本科轉專業申請難度還可以吧，不過如果是從非藝術設計相關專業轉的話，比如我原來有教過，從法律、新聞、化工等專業的學生，就是要學的軟件比較多些。軟件上手之后，剩下的主要就是思路問題，和空間概念。相對來說，建筑設計、室內設計這類空間設計專業還是有一些門檻，不過我覺得也還好。因為我有教過很多轉專業的學生，只要學生肯努力，最后申請結果也是不錯的。

我比較注重學生自我探索性的培養，并根據學生特點，來教學生做出更有個性的項目。

小美：學生們在做作品集時存在哪些共性問題呢？是如何引導的呢？

連老師：

共性問題是項目的設計角度和思考模式的轉變，比如拿室內來說，國內本科院校很多都是偏裝飾的教學，家裝公裝啊，風格化的，跟國外的室內設計區別很大。再者就是很多都是老師已經定好的題目，學生自我的思考和關注點體現的很少。我比較注重學生自我探索性的培養，我會通過看他們之前的作品，來了解他們的基礎能力以及特點，這樣能讓我更有針對性的教學，教學生做出更有個性的項目。

鄭同學

比較有代表性的學生，鄭同學。本科是北工大耿丹學院，跟著我學習了1年多，最終考上了英國皇家藝術學院，世界TOP1的院校，我非常自豪，而且她也是一個留學申請大滿貫的學生。

鄭同學offer

鄭同學的學校本科背景相對比較弱，在學校做的課題，也基本都是很常規的課題。來到這里經過1年多的學習，突飛猛進。鄭同學目標感很強，執行力MAX, 不論我提出多復雜的修改方式，她都會積極的去思考并達成目標。

解壓室這個項目，因為當時學生在做畢設，家里也有些事情，壓力就很大。便結合自己體會選擇這個項目。學生有親身感受的東西，調研會更加深入。每個人的解壓方式不一樣，這里面就用到了五感設計。

鄭同學作品集

另外的交通設計系教學中心，是一個解決現實問題的改造項目，從體育館改成交通設計系教學中心，來體現學生專業性能力。

鄭同學作品集

陳同學

陳同學，背景是北京城市學院，申請上了倫敦藝術大學等眾多院校。

陳同學offer

同時作品集項目迷宮美食城。還獲得了法國INNODESIGN 國際競賽唯一金獎。

迷宮美食城，是她的第一個項目，我們打磨了很久，探討一種新型的餐飲模式，變動的空間與路徑，讓每一次就餐體驗都充滿隨機的發現與探索。在深圳這座快節奏的城市背景下，讓就餐不再是任務般的快解決。

陳同學作品集

我們中間方案有改過很多次，啟發學生用新的角度去探索這個問題。學生是深圳人，在廣東那邊是有吃早茶的習慣的，其實是一種慢生活，而且飲食文化也是享受生活的一個層面。學生自己對生活的體悟，對飲食文化的理解開啟了她對這個課題的新的思考。

陳同學作品集

然后關于抑郁癥的項目，也是學生身邊同學的親身經歷。像這種從自身的經歷出發，能夠做出很有特色的項目，而且調研起來也更有切身的感受，能夠產生很有創意的項目。

陳同學作品集

小美：對于學習室內專業的同學，您有什么建議嗎？

連老師：

多體悟生活，觀察生活，多看好作品，提高自己的思路和眼界。